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中新网6月14日电(中新财经记者 吴家驹) 近日,17岁中专女生姜萍,以93分全球第12名的成绩入围全球数学竞赛决赛,引起关注。此次数学竞赛有多难?6月14日,初赛成绩81分全球排名第59的选手南开大学数学科学学院大二学生曹天予向记者表示,“这次初赛,我花了两个完整的下午做题,感觉比较难。”曹天予介绍,今年初赛是开卷形式,48小时做七道题,包括两道选择题,一道微分方程的题,一道概率论的题,两道高等代数的题,还有一道关于椭球的题。曹天予说,查找资料后发现,决赛和预赛的题目差异非常大。决赛的专业性特别强,从本科课程到博士生课程,涉及范围特别广。
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第一,凸显个性成长。今年的中考作文题“我也是个取水人”,聚焦学生常见的“成长”主题。导语中的“每个人都在用各自的取水方式”提示学生注重个性化的成长体验,并用“一次次对未知事物的探寻中”引导学生关注外部世界,感知当下生活,勤于思考,乐于实践。题目启发学生在探寻中获得独特的自我认识,并用多样化的自我表达呈现自己对成长的记录、对生活的感悟、对世界的认识,帮助学生形成健康的审美、健全的人格、丰盈的思想。
第二,促进多元思考。作文命题延续了以往风格,用导语引出作文题目。导引材料使用比喻,以“无形的水”需要“各自的取水方式”,唤醒学生过往的认知体验,引导学生从形象思维走向理性思考。启发学生审视自己的学习和生活,从中提炼对外部世界的独到认识,总结在实践中获得的独特方法,分享成长过程中的多元体验,促进个性化思维。导引材料也为学生提供了写作启示,给出了思考范围,搭建了思维支架,让不同经历和不同认知层次的学生都有事可写、有情可抒、有理可说,旨在提升学生的思维品质,促进学生的思维发展。
第三,引导学以致用。作文命题落实课程标准的评价要求,注重教学评一致,基于教材编写理念,检测初中学段的教学成效。导引材料中的“或拓宽眼界,或增长才干,或发现规律”,启发学生可以“叙述经历”,可以“阐述观点”,也可以“抒发感情”,从而达到融合感性思维与理性思维的效果,回应了初中教材中的写作要求,促使学生将平时所学综合运用在写作过程中。
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