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战略性新兴产业与未来产业是形成新质生产力的主阵地。在湖南,长沙北斗产业安全技术研究院的科研工作者,正在进行时空安全增强技术攻关。不久后银河总站3868,搭载这些北斗技术的设备将应用在低空经济领域,使无人机、直升机在城市环境下的定位精度从10米提升到1米以内。今年,湖南将依托144个国家级科技创新平台,力争突破关键核心技术100项以上,推动更多科技成果从实验室走向生产线。
布局建设未来产业。今年,广东发布五大未来产业集群行动计划,瞄准未来电子信息、未来智能装备、未来生命健康、未来材料、未来绿色低碳等前沿产业方向,构建未来产业发展矩阵。在深圳,人形机器人已进入新能源车厂实地培训,在融合应用场景中进一步突破本体控制、多模态感知等核心技术。到2025年,广东人工智能核心产业规模预计突破3000亿元。
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第一,凸显个性成长。今年的中考作文题“我也是个取水人”,聚焦学生常见的“成长”主题。导语中的“每个人都在用各自的取水方式”提示学生注重个性化的成长体验,并用“一次次对未知事物的探寻中”引导学生关注外部世界,感知当下生活,勤于思考,乐于实践。题目启发学生在探寻中获得独特的自我认识,并用多样化的自我表达呈现自己对成长的记录、对生活的感悟、对世界的认识,帮助学生形成健康的审美、健全的人格、丰盈的思想。
第二,促进多元思考。作文命题延续了以往风格,用导语引出作文题目。导引材料使用比喻,以“无形的水”需要“各自的取水方式”,唤醒学生过往的认知体验银河总站3868,引导学生从形象思维走向理性思考。启发学生审视自己的学习和生活,从中提炼对外部世界的独到认识,总结在实践中获得的独特方法,分享成长过程中的多元体验,促进个性化思维。导引材料也为学生提供了写作启示,给出了思考范围,搭建了思维支架,让不同经历和不同认知层次的学生都有事可写、有情可抒、有理可说,旨在提升学生的思维品质,促进学生的思维发展。
第三,引导学以致用。作文命题落实课程标准的评价要求,注重教学评一致银河总站3868,基于教材编写理念,检测初中学段的教学成效。导引材料中的“或拓宽眼界,或增长才干,或发现规律”,启发学生可以“叙述经历”,可以“阐述观点”,也可以“抒发感情”,从而达到融合感性思维与理性思维的效果,回应了初中教材中的写作要求,促使学生将平时所学综合运用在写作过程中。
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