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近年来,贵州与湄公河国家交流合作密切,在澜沧江—湄公河合作机制下多次举办“澜湄周”活动。为进一步促进双方的体育人文交流,贵州省外事办公室组织开展2024年“澜湄周”活动,邀请来自湄公河国家的33名在黔留学生16日参加2024贵阳马拉松赛。赛后,留学生们来到贵州省博物馆参观“人文山水 时光峰峦——多彩贵州历史文化展”,进一步了解贵州山水人文历史。
“人文山水 时光峰峦——多彩贵州历史文化展”系统展示了贵州30万年历史文化,以六个篇章讲述了贵州从旧石器时代直至辛亥革命时期政治、经济、文化的发展历史;重点突出汉代设置郡县、明代贵州建省、清代大规模改土归流等大事件,提炼展示了夜郎文化、土司文化、屯堡文化、阳明文化、民族文化等独具地方特色的历史文化。
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AI代替人工写作业,从技术上并不是问题,但AI的“枪手化”实际剥夺了学习中最重要的过程性体验。不妨思考一个问题:作业的本质究竟是什么?回顾整个学习过程不难发现,写作业是一个复习、巩固、提高的学习过程。在这一过程中,难免会有面对难题的绞尽脑汁、失于迷津的抓耳挠腮。这都是学习中绕不开的过程。正是这些曲折,才让知识的采撷之路风景不断、妙趣横生。学习的终极目标,是将知识内化成自己的生命经验。如果说,写作业是为了单纯地应付任务,那么AI轻轻松松地把答案“喂”到学生嘴边,似乎省时省力。但是,如果采用AI走捷径,便违背了学习的本质。
AI的边界该如何划定?其实,我们怎样看待技术和工具,本质上是我们怎么看待人。法国哲学家帕斯卡尔曾说:“人是会思考的芦苇。”拿AI肆意牟利,或是让AI完全代替思考,就是本末倒置。AI的边界是“人本”,应给AI使用戴上“紧箍咒”,防止它跨过边界,成为人欲望和惰性的“催化剂”,而应成为辅助人们思考的“好帮手”。
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